Аннотация
В статье рассмотрена иерархическая структура учебно-информационной среды, включающая в себя пропедевтический, учебно-исследовательский, учебно-проектный образовательные уровни, необходимые для формирования специальных компетенций будущих инженеров.
Ключевые слова
- специальные компетенции
- учебно-информационная среда
- уровни обучения
- информатизация
- фундаментальность
- профессиональная направленность
Литература
- Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. — СПб.: Питер, 2004. — 541 с.
- Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированного образования // Народное образование. — 2003. — No 2. — С. 58—64.
- Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. — 2003. — No 10. — С. 8—14.
- Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. — М., 1996.
- Днепров Э.Д. Образование и политика. Новейшая политическая история российского образования: В 2 т. Т. 1. — Москва, 2006. — 536 c.
- Мониторинг качества образования в школе / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. — 2-е изд. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 354 с.
- Хурло Л. Теоретические основы подготовки учителя к развитию субъектности ученика. — Калининград, 2004.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 35 с.