Аннотация
Исследованы такие подходы к организации образовательной деятельности, как субъект-субъектный и субъект-объектный. Автор обозначает, что применение каждой из указанных парадигм может иметь как положительные результаты, так и отрицательные последствия.
Ключевые слова
- социальная философия
- дискуссионный метод
- образование
- объект образования
- субъект образования
- субъект-субъектное образование
- субъект-объектное образование
Литература
Аршинов В.И., Буров В.А., Гордун П.М. Становление субъекта постнеклассической науки и образования // Синергетическая парадигма. Синергетика образования. — М.: Прогресс-Традиция, 2007. — С. 114–136.
Бэкон Ф. О достоинстве и приумножении наук // Соч.: В 2-х т. — Т. 1. — М.: Мысль, 1971.
Кант И. О педагогике // Трактаты и письма. — М.: Наука, 1980. — С. 445–504.
Краткий философский словарь. — М.: ОГИЗ «Госполитиздат», 1941.
Портных В.Я. Педагогика в тупике. Анализ по страницам учебников // Alma mater (Вестник высшей школы). — 2013. — No 6. — С. 37–42.
Советский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1988.
Шелер М. Формы знания и образование // Избранные произведения. — М.: Гнозис, 1994. — С. 15–56.
[URL]: http://www.prosv.ru/ebooks/best_pdf/paul_freire.pdf.