Аннотация
Рассмотрена актуальная тема курсового проектирования как ключевого звена современной образовательной подготовки инженера. Определены характерные особенности «русской школы подготовки инженеров». В числе таковых автор выделяет такие системно-дидактические функции курсового проектирования, как интеграция междисциплинарных знаний с освоением их на уровне умений и навыков, мотивация познавательной активности, образование свойственных инженерному творчеству ментальных инвариантов, воспитание как компонентов общекультурных и профессиональных компетенций. Также предложена авторская таксономия образовательных результатов и показатели оценки проекта по уровню деятельностного освоения знаний с учетом характеристик эффективности и степени новизны полученных решений.
Ключевые слова
- «русская школа подготовки инженеров»
- курсовое проектирование
- знания
- умения и навыки
- воспитание
- компетенции
- таксономия образовательных результатов
Литература
Высшая школа. Сборник основных постановлений, приказов и инструкций. — М., 1965.
URL: http://technomag.bmstu.ru/
URL: http://sntbul.bmstu.ru/
Дорофеев А.А. Системные функции пропедевтики и опыт их реализации в образовательном стандарте, упредившем «Всемирную инициативу CDIO» // Alma mater (Вестник высшей школы). — 2014. — No 7. — С. 22–25.
Багдасарьян Н.Г. Профессиональная культура инженера: механизмы освоения. — М., 1998.
Добряков А.А. Психолого-педагогические основы подготовки элитных специалистов как творческих личностей (содержательные элементы субъект-объектной педагогической технологии). — М., 2001.
Добряков А.А. Методы интеллектуализации САПР. — М., 1992.
Ревенков А.В., Резчикова Е.В. Теория и практика решения технических задач. — М., 2008.
Дорофеев А.А. Учебная литература по инженерным дисциплинам: системная дидактика, методика и практика проектирования. — М., 2012.
URL: http://technomag.bmstu.ru/
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989
URL: http://technomag.bmstu.ru/