Аннотация
Современная система оценки качества обучения в вузе остается преимущественно сфокусированной на формальных результатах (экзамены, зачеты) без учета субъективного опыта обучающихся. Рефлексивные эссе как ценный инструмент обратной связи используются редко из-за отсутствия валидных и систематизированных методик для объективной интерпретации качественных данных и их оперативного использования c целью коррекции учебного курса.
Цель исследования — определить эффективность разработанного комплекса методов качественного анализа рефлексивных эссе для объективной оценки влияния учебного курса на формирование профессионально-педагогического мышления магистрантов и выявления конкретных направлений совершенствования образовательного процесса.
Материал и методы. Исследование основано на концепции рефлексивного и студент-центрированного обучения. Анализ проводился на выборке из 20 рефлексивных эссе магистрантов первого года обучения по направлению подготовки «Психология» после прохождения ими учебного курса «Педагогика и психология высшего образования». Для анализа текстов использовался комплекс качественных методов: тематический, структурный, стилистический, сентимент-анализ и оценка глубины самоанализа.
Результаты. Выявлена высокая позитивная тональность работ и четкое следование заданной структуре («До» и «После» обучения), что подтверждает успешное усвоение материала, рост уверенности магистрантов в психолого-педагогической компетентности и готовности к педагогической практике.
Выводы. Разработанный комплекс методов валидирован как инструмент оперативной внутренней оценки, позволяющий трансформировать субъективные данные в конкретные педагогические решения. Перспективы исследования связаны со стандартизацией критериев оценки глубины рефлексии для повышения объективности данного подхода.
Ключевые слова
- оценка качества обучения
- рефлексивное эссе
- качественный анализ
- тематический анализ
- сентимент-анализ
- профессиональное мышление
- критическое мышление
- обратная связь в обучении
Литература
Целик М.С., Чернышев Д.А. Инструменты, используемые для оценки качества высшего образования // Педагогический журнал. 2023. Т. 13. No 2-3-1. С. 310–315. https://doi.org/10.34670/AR.2023.50.27.040
Башлакова О.И. Формирование фондов оценочных средств для проведения внутренней и вешней оценки качества образования вуза // Юридическое образование и наука. 2024. No 11. С. 3–13. https://doi.org/10.18572/1813-1190-2024-11-3-13
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ОПЦ «ИНТОР», 1996. 273 с.
Рубцов В.В. Социальные взаимодействия и обучение // Психологическая наука и образование. 1996. Т. 1. No 2. URL: https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/1996_n2/Rubtsov (дата обращения: 11.09.2025).
Елагина В.С., Немудрая Е.Ю. Использование приемов и технологий рефлексии в развитии самостоятельности студентов, будущих педагогов // Современные проблемы науки и образования. 2022. No 6-1. С. 30. https://doi.org/10.17513/spno.32197
Кунаковская Л.А., Кривотулова Е.В., Арпентьева М.Р. Рефлексивное обучение в преподавании психолого-педагогических дисциплин // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. No 3 (47). С. 131–139. https://doi.org/10.54509/22203036_2022_3_131
Гасанова Д.И., Валиева П.В. Опыт реализации рефлексивных технологий в педагогическом образовании // Мир науки, культуры, образования. 2024. No 2 (105). С. 133–135. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-2105-133-135
Раевская Е.А. Рефлексивно-сотворческие технологии в высшем образовании // Наука. Управление. Образование. РФ. 2024. No 1 (13). С. 137–154. EDN: BGDQYF.
Щедровицкий Г.П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследование рече-мыслительной деятельности. Алма-Ата, 1974. [Фрагмент под заголовком “Рефлексия” / Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1995; Щедровицкий Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия. М., 2005].
Ладенко И.С., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Философские и психологические проблемы исследования рефлексии. Новосибирск: НГУ, 1989.
Ладенко И.С., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Формирование творческого мышления и культивирование рефлексии. Новосибирск: НГУ, 1990.
Белозерцева Т.В. Виды рефлексии в педагогической деятельности // Педагогика. Психология. Методика преподавания. 2002. No 6. С. 86–89.
Лаптева Д.И. Войтин И.М., Семёнов И.М. Рефлексивное мышление педагогов: учеб.-метод. пособие. Омск, 2003.
Ладенко И.С., Самоукина Н.В., Семенов И.Н. и др. Освоение механизмов рефлексии в практике обучения: метод. указания. Новосибирск : НГУ, 1991.
Сизикова Т.Э., Волошина Т.В., Повещенко А.Ф. Обзор исследований рефлексии в психологии. педагогическая рефлексия // Научное обозрение. Педагогические науки. 2016. No 3. С. 98–110. URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1500 (дата обращения: 11.09.2025).