Вестник высшей школы
ВойтиРегистрацияСоздать
Подать статьюПодать
2020, №10
ФИЛОСОФИЯ И СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Анализ мотивации поколения Z к осознанному выбору жизненной стратегии (на примере г. Архангельска)

Т.А. Блынская, К.О. Малинина

DOI 10.20339/am.10-20.028С. 28–34УДК 316.6-053(470+571-32)80 ₽

PDF

В закладки

Аннотация

Анализируется образовательная мотивация учащихся старших классов. Теоретическая часть работы включает анализ теории поколений с учетом российских условий. Современные старшеклассники (рожденные с 2003 г.) согласно поколенческой теории относятся к поколению Z. Эмпирическое исследование проведено в школах г. Архангельска. Объектом исследования выступили учителя и учащиеся 9–11-х классов школ Архангельска. В результате работы было выявлено, что в старшем школьном возрасте успешность образования в большей степени зависит от познавательного интереса учащегося. В данной ситуации возникает определенное противоречие: с одной стороны, учитель должен вызывать интерес у школьников, управлять этим интересом, развивать и совершенствовать. С другой стороны, если у учащихся отсутствует познавательный интерес как мотив учебной деятельности, педагогу сложно самостоятельно вызвать этот интерес. В процессе опроса учителей большинство информантов высказали мнение о том, что замотивировать школьника невозможно, если он сам этого не хочет. В качестве причин несформированности интереса учителями выделяются отсутствие принципа новизны в системе образования и некомфортные условия для педагогов, которые расхолаживают и лишают мотивации, в том числе и самих учителей.

Ключевые слова

  • теория поколений
  • ценности
  • поколение Z
  • мотивация
  • жизненная стратегия
  • человеческий потенциал

Финансирование

Статья подготовлена при поддержке РФФИ, проект No 20-011-00016 А «Влияние межпоколенных различий ценностных ориентаций населения Арктической зоны Российской Федерации на экономическое развитие ее территорий».

Грант
20-011-00016

Литература

  1. Радаев В.В. Миллениалы на фоне предшествующих поколений: эмпирический анализ // Социологические исследования. 2018. No 3. С. 15–33.

  2. Мифы о «поколении Z». М., 2019.

  3. Воронцова Ю.А. Теоретическая основа теории поколений. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskaya-osnova-teorii-pokoleniy

    cyberleninka.ru

  4. Rugenerations — российская школа теории поколений. URL: https://rugenerations.su/

    rugenerations.su

  5. Миронова О.А. Проблемы и задачи цифрового образования в России в контексте теории поколений // Вестник ростовского государственного экономического университета. 2019. No 1 (65). С. 51–63.

  6. Шанин Т. История поколений и поколенческая история России // Человек. Сообщество. Управление. 2005. No 3. С. 6–25.

  7. Шанин Т. Революция как момент истины. М., 1997.

  8. Левада Ю.А. Ищем человека // Социологические очерки 2000–2005. М., 2006. С. 8–9.

  9. Попов Н.П. Российские и американские поколения XX века: откуда пришли миллениалы? URL: https://doi.org/10.14515/monitoring.2018.4.15

    DOI 10.14515/monitoring.2018.4.15

  10. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. No 4. С. 6–20.

  11. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 2006.

  12. Константиновский Д.Л., Попова Е.С. Отношение молодежи к образованию в современной России // Общественные науки и современность. 2016. No 1. С. 5–19.

  13. Рубцова Т.Ю. Формирование жизненных перспектив будущих абитуриентов вуза. Кемерово, 2014.

  14. Осипова Л.Б. Жизненные стратегии молодежи: опыт социологического исследования // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2016. No 4. С. 108–129.

  15. Кадралиева М.А. Формирование жизненных стратегий у учащихся. URL: https://moluch.ru/archive/96/21608/

    moluch.ru

  16. Гегер А.Э. Выявление индивидуальных и групповых ценностей в группе молодежи. Релевантные методические решения // Социологические исследования. 2010. No 1. С. 132–141. С. 18.

  17. Кадралиева М.А. Формирование жизненных стратегий у учащихся. URL: https://moluch.ru/archive/96/21608/

    moluch.ru

  18. Seemiller C., Grace M. Generation Z Goes to College. San Francisco, 2015.

  19. Kirschner P., De Bruyckere P. The myths of the digital native and the multitasker // Teaching and Teacher Education. 2017. Vol. 67. P. 135–142.

Рубрики
ФИЛОСОФИЯ И СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ