Вестник высшей школы
ВойтиРегистрацияСоздать
Подать статьюПодать
2026, №10
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГОВ В ИННОВАЦИОННЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

В.Л. ЛанцевORCID

DOI 10.20339/am.10-26.071С. 71–78УДК 37.09-057.480 ₽

PDF

В закладки

Аннотация

Статья посвящена изучению особенностей управления профессиональным развитием педагогов дополнительного образования инно- вационных образовательных организаций. Показано, что развитие сферы дополнительного образования в рамках национального проекта «Образование» определило повышение значимости индивидуального подхода к каждому работнику. Автор отмечает, что специфика работы технопарков «Кванториум», центров «IT-куб» и других учреждений формирует особую среду профессионального развития специалистов. Проведенный автором в 2025 году опрос о развитии педагогов дополнительного образования инновационных организаций Орловской об- ласти выявил неоднородный состав работников, что требует внедрения гибких управленских механизмов. Делается вывод, что наиболь- шую эффективность будут иметь адресное повышение квалификации, системы наставничества и мотивации, повышение субъектности работников и совершенствование деятельности профессиональных объединений педагогов.

Ключевые слова

  • профессиональное развитие педагогов
  • дополнительное образование
  • национальный проект «Образование»
  • инновационные образовательные организации.

Литература

  1. Лактионов В.В. Развитие профессиональных компетенций у педагогов дополнительного образования // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного универси- тета. 2022. № 4 (64). С. 197–201.
  2. Yoon, I., & Kim, M. Determinants of teachers’ positive perception on their professional development experience: An application of LASSO-based machine learning approach // Professional Development in Education. 2023. P. 1–15. https://doi.org/10.1080/19415257.2023.2264296.
  3. Багачук А.В., Берсенева О.В. Развитие профессиональных компетенций педагогов инженерно-технологического образования школьников на основе индивидуальных образовательных маршру- тов // Перспективы науки и образования. 2022. № 5 (59). С. 657–672. https://doi.org/10.32744/pse.2022.5.39.
  4. McChesney, K., & Aldridge, J.M. What gets in the way? A new conceptual model for the trajectory from teacher professional development to impact // Professional Development in Education. 2021. Vol. 47. P. 834–852. https://doi.org/10.1080/19415257.2019.1667412.
  5. Дехаль С.Г. О профессиональном развитии педагогов дополни- тельного образования в контексте задач обновления образования // Вопросы педагогики. 2019. № 6-2. С. 34–38.
  6. Исаева З.И., Конопко Е.А., Тарамова Х.С., Умарова Л.Х. Разработка и внедрение эффективных программ цифрового наставничества для педагогов: интеграция ресурсов технопарка и кванториума // Перспективы науки и образования. 2025. № 4 (76). С. 99–113. https: //doi.org/10.32744/pse.2025.4.7.
  7. Проказина Н.В., Ланцев В.Л. Социально-управленческие механиз- мы внедрения профессионального стандарта педагога: особенности и перспективы // Вестник Российского университета дружбы наро- дов. Серия: Социология. 2023. Т. 23. № 3. С. 546–563. https://doi.org/ 10.22363/2313-2272-2023-23-3-546-563.
  8. Артамонова С.Г. Развитие профессионально-личностной компе- тентности современного педагога в сфере дополнительного образо- вания // Ученые записки Орловского государственного университета. 2020. № 2 (87). С. 139–141.
  9. Дьячкова Т.В., Зарниченко Н.В. Педагог дополнительного образо- вания как воспитывающий взрослый: взгляд на проблему // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. 2024. № 1. С. 62–65.
  10. Буянова И.Б., Горшенина С.Н., Неясова И.А., Серикова Л.А. Педагогические условия развития профессиональной направленно- сти будущего педагога дополнительного образования // Современные наукоемкие технологии. 2024. № 8. С. 132–136. https://doi.org/ 10.17513/snt.40124.
  11. Золотарева А.В., Мухамедьярова Н.А., Харисова И.Г. Исследование комплекса профессиональных компетенций педагога дополнительного образования: инструменты и результаты // Перспективы науки и образо- вания. 2025. № 1 (73). С. 665–691. https://doi.org/10.32744/pse.2025.1.43.
  12. Амбарова П.А., Зборовский Г.Е. Дополнительное профессиональ- ное образование научно-педагогических работников: возможности и проблемы реализации // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 3. С. 9–27. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2024-33-3-9-27.
  13. Горюшина Е.А. Планирование и организация повышения квали- фикации и непрерывного профессионального развития руководящих и педагогических работников системы дополнительного образования // Библиотека журнала «Методист». 2021. № 2. С. 32–37.
  14. Тихонова Н.В., Ратнер Ф.Л., Вергасова И.Я. Наставничество в об- разовании: анализ зарубежных практик и их применимость в условиях России // Образование и наука. 2024. Т. 26. № 5. С. 124–151. https: //doi.org/10.17853/1994-5639-2024-5-124-151.
  15. Штанько И.В. Организация наставничества в системе профес- сионального совершенствования современного педагога дополнитель- ного образования // Известия Российской академии образования. 2023. № 1 (61). С. 244–250. https://doi.org/10.51944/20738498_2023_1_244
  16. Rozhina, E.V., Nugumanova, L.N., Yakovenko, T.V., Khisamutdinova, R.N., et al. The Role of Mentoring in the Professional Development of a Teacher // Integration of Education. 2025. Vol. 29. No. 4 (121). P. 698–710. https: //doi.org/10.15507/1991-9468.029.202504.698-710.
Рубрики
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ