Вестник высшей школы
ВойтиРегистрацияСоздать
Подать статьюПодать
2026, №10
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

ТРАНСФОРМАЦИЯ ВНЕУЧЕБНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

В.А. СмирновORCID

DOI 10.20339/am.10-26.064С. 64–70УДК 379.8+378::6280 ₽

PDF

В закладки

Аннотация

В статье представлены результаты исследования трансформации внеучебной активности студентов технического вуза. Цель работы — выявить закономерности изменения внеучебной деятельности в зависимости от курса обучения. Исследование опирается на эмпирические данные по достижениям студентов за семь учебных лет, обработанные методами непараметрической статистики и структурного анализа. Установлено, что динамика внеучебной активности студентов носит нелинейный характер: от массового участия и адаптации на первом курсе через спад третьего курса к интенсивной научной специализации на четвертом-пятом курсах. Выявлен статистически значимый структурный сдвиг фокуса активности студентов во внеучебной деятельности по мере их взросления. Показана устойчивая стратификация студенческого корпуса паретоподобного типа, где 10% лидеров генерируют половину всех достижений. Показано, что снижение общего охвата внеучебной активностью является естественным механизмом профессиональной социализации. Сделан вывод о необходимости отказа от унифицированных требований к тотальному охвату. Предложены рекомендации по переходу к траекторной модели управления: адаптация и скаутинг на первом курсе, точечное сопровождение лидеров с третьего курса и интеграция раннего трудоустройства в рейтинговую систему как эквивалента профессионального опыта.

Ключевые слова

  • внеучебная деятельность
  • технический вуз
  • когортный анализ
  • непараметрическая статистика
  • студенческая страти- фикация
  • профессиональная социализация
  • траекторная модель управления.

Литература

  1. Nassar, F.S., Abbas, A.O., Al-Saify, H., & Ali, O.M. The Impact of Extracurricular Activities on Developing Academic Standing, Student Satisfaction, Performance, and Bolstering the Academic Reputation of Higher Education Institutions from the Perspective of SDGs // SDGs Review. 2024. Vol. 5. P. 01–23. https://doi.org/10.47172/2965-730X.SDGsReview. v5.n01.pe02758.
  2. Ломакина Т.Ю., Писаренко Д.А. Внеучебная деятельность студен- тов высшей школы в контексте реализации концепции непрерывного образования // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 1. № 1 (65). С. 20–32. EDN RJQEAG.
  3. Писаренко Д.А. Внеучебная деятельность студентов вуза: оте- чественные и зарубежные подходы к осмыслению понятия // Хуманитарни Балкански изследвания. 2019. Т. 3. № 3 (5). С. 41–44. https://doi.org/10.34671/SCH.HBR.2019.0303.0010.
  4. Фомина Т.П., Разгоняева Д.В. Внеучебная деятельность студентов в современном университете: организация, направления и успехи // Вопросы педагогики. 2022. № 4-2. С. 301–306. EDN HNQBJW.
  5. Цыгулева М.В. Организация воспитательной работы в техниче- ском вузе: система или набор мероприятий // Современные проблемы науки, общества и культуры: сборник статей X Международной научно- практической конференции, Омск, 24–25 апреля 2025 г. Омск: Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет, 2025. С. 542–552. EDN MCSWYH.
  6. Кудринская Л.А., Кубарев В.С. Особенности учебной мотивации студентов технического вуза // Социологические исследования. 2012. № 3 (335). С. 145–150. EDN OXFXZT.
  7. Тропникова Н.П., Улитина Е.А. Внеучебная деятельность как сред- ство воспитания целеустремленности у студентов вуза // Гуманитарный научный вестник. 2023. № 11. С. 101–105. https://doi.org/10.5281/ zenodo.10390668 EDN OMJASM.
  8. Chancel, L., Piketty, T., Saez, E., Zucman, G., et al. World Inequality Report 2022. World Inequality Lab, 2022. URL: https://wir2022.wid.world (дата обращения: 21.06.2026).
  9. Павшок А.В., Огиенко Е.В. Внеучебная деятельность как средство успешной адаптации студентов первого курса к условиям вуза // Труды Братского государственного университета. Серия: Гуманитарные и со- циальные науки. 2025. Т. 1. С. 67–69. EDN FDTIDW.
  10. Ковалевская Я.А., Дрюченко А.А., Воронкова И.С. Роль воспитатель- ной работы в формировании личности будущего выпускника техниче- ского вуза (на примере ФГБОУ ВО «ВГУИТ») // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2024. № 2 (303). С. 113–119. https://doi.org/10.47438/2309-7078_2024_2_113 EDN JXIFCQ.
  11. Щеглова И.А., Дремова О.В. Внеучебная деятельность как фактор академической успешности студентов: информационный бюллетень. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа эконо- мики», 2022. 36 с. (Мониторинг экономики образования). ISBN 978-5- 7598-2671-2. https://doi.org/10.17323/978-5-7598-2671-2 EDN DETXLI.
  12. Schaufeli, W.B., Martínez, I.M., Marques Pinto, A., et al. Burnout and engagement in university students: A cross-national study // Journal of Cross-Cultural Psychology. 2002. Vol. 33. No. 5. P. 464–481. https://doi.org/ 10.1177/0022022102033005003.
  13. Madigan, D.J., & Kim, L.E. Does teacher burnout affect students? A systematic review of its association with academic achievement and student-reported outcomes // International Journal of Educational Research. 2020. Vol. 101. Art. 101174. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101714.
  14. Mpangeva, L., & De Braine, R.T. The transition from graduate to professional: Developing a work identity // SA Journal of Human Resource Management. 2024. Vol. 22. P. 1–11. https://doi.org/10.4102/sajhrm. v22i0.2785
  15. Титова Е.И., Молчан О.А. О важности воспитательной рабо- ты для дисциплин естественно-научного цикла в технических ву- зах // Образование и наука в современном мире. Инновации. 2023. № 1 (44). С. 15–20. EDN HRZNNK.
  16. Коновко Я.А. Профессиональное самоопределение студен- тов технического вуза // Вышэйшая школа: навукова-метадычны і публіцыстычны часопіс. 2013. № 6 (98). С. 47–49. EDN XNNAQH.
  17. Kuh, G.D. High-Impact Educational Practices: What They Are, Who Has Access to Them, and Why They Matter. Washington, DC: Association of American Colleges and Universities, 2008. 35 p. URL: https://navigate. utah.edu/_resources/documents/hips-kuh-2008.pdf (дата обращения: 15.06.2026).
  18. Healey, M., & Jenkins, A. Developing Undergraduate Research and Inquiry. York: The Higher Education Academy, 2009. 153 p. URL: https://advance.louisiana.edu/sites/advance/files/Developing%20 undergraduate%20research%20and%20inquiry.pdf (дата обращения: 15.06.2026).
  19. Kahu, E.R. Framing student engagement in higher education // Studies in Higher Education. 2013. Vol. 38. No. 5. P. 758–773. https://doi.org/ 10.1080/03075079.2011.598505.
  20. Pascarella, E.T., & Terenzini, P.T. How College Affects Students: The Fourth Decade of Research. Vol. 2. San Francisco: Jossey-Bass, 2005. 827 p. URL: https://assess.ucr.edu/sites/default/files/2019-02/ pascarellaterenzini_2005.pdf (дата обращения: 15.06.2026).
  21. Merton, R.K. The Matthew Effect in Science // Science. 1968. Vol. 159. No. 3810. P. 56–63. https://doi.org/10.1126/science.159.3810.56
  22. Нестерова Н.Б. Профессиональная направленность студентов технического вуза // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия: Экономика и экологический менеджмент. 2014. № 2. С. 1. EDN THTWLL.
  23. Кузнецова Е.Н., Хисамова И.И. Внеучебная деятельность как фактор развития личности студентов педагогического вуза // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2021. № 4-1 (55). С. 172–175. https://doi.org/10.24412/2500-1000-2021-4-1-172-175 EDN ZHATAE.
  24. Мазеина А.А., Тукова Е.А. Формирование воспитательной работы на основе студенческих сообществ в технических вузах // Инновационные процессы в образовании: стратегия, теория и практи- ка развития: материалы VI Всероссийской научно-практической конфе- ренции, Екатеринбург, 11–14 ноября 2013 г. / науч. ред.: Е.М. Дорожкин, В.А. Федоров. Т. III. Екатеринбург: Российский государственный профес- сионально-педагогический университет, 2013. С. 82–84. EDN STNOWN.
  25. Егорычева Е.В. Наставничество как важное направление внеучеб- ной воспитательной работы в техническом вузе // Перспективы разви- тия высшей школы: материалы I Международной научно-практической конференции, Тюмень, 25 сентября 2020 г. Тюмень: Тюменский инду- стриальный университет, 2020. С. 395–399. EDN IWFNAM.
Рубрики
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ