Вестник высшей школы
ВойтиРегистрацияСоздать
Подать статьюПодать
2026, №9
УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОНТОЛОГИЯ ЯЗЫКА В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАНИИ: АКТОРНО-СЕТЕВОЙ АНАЛИЗ ТРАНСФОРМАЦИИ СУБЪЕКТНОСТИ

Д.П. ВласовORCID

DOI 10.20339/am.09-26.064С. 64–69УДК 378-042:00480 ₽

PDF

В закладки

Аннотация

Статья представляет собой научно-теоретическое исследование трансформации субъектности в высшем образовании в условиях цифровизации. Теоретическая рамка строится на соединении акторно-сетевой теории Б. Латура и подхода, обозначаемого как педагогическая онтология языка. Под последней понимается рассмотрение языка не только как средства описания образовательной реальности, но и как механизма ее конституирования, нормирования и инфраструктурной организации. Обосновывается тезис о том, что цифровая образовательная среда должна пониматься как сеть гетерогенных актантов, включающая платформы, интерфейсы, алгоритмы, регламенты, метрики, оценочные рубрики и коммуникативные форматы. Язык в такой среде выступает не внешним сопровождением цифровых процессов, а условием их воспроизводимости и управляемости. На этой основе предлагается типология трансформации субъектности, включающая делегированную, стандартизированную и распределенную субъектность. Показано, что цифровизация меняет не только техническую организацию обучения, но и способы педагогического присутствия, формы ответственности, структуру образовательного взаимодействия и режимы легитимации знания. Практическая значимость исследования состоит в возможности использовать предложенную рамку при проектировании цифровых платформ вузов, конструировании образовательных программ и разработке моделей педагогической коммуникации, учитывающих риски гиперстандартизации и редукции субъектности.

Ключевые слова

  • философия образования
  • цифровое образование
  • педагогическая онтология языка
  • акторно-сетевая теория
  • субъектность
  • цифровая образовательная среда
  • образовательная инфраструктура
  • язык образования
  • цифровая педагогика

Литература

  1. Bayne S., Jandrić P. Feature article: Interview with Siân Bayne. From anthropocentric humanism to critical posthumanism in digital education // Knowledge Cultures. 2017. Vol. 5. No. 2. Pp. 197–216. https://doi.org/10.22381/KC52201712
    DOI 10.22381/kc52201712
  2. Decuypere M. Open Education platforms: Theoretical ideas, digital operations and the figure of the open learner // European Educational Research Journal. 2019. Vol. 18. No. 4. Pp. 439–460. https://doi.org/10.1177/1474904118814141
    DOI 10.1177/1474904118814141
  3. Decuypere M., Grimaldi E., Landri P. Introduction: Critical studies of digital education platforms // Critical Studies in Education. 2021. Vol. 62. No. 1. Pp. 1–16. https://doi.org/10.1080/17508487.2020.1866050
    DOI 10.1080/17508487.2020.1866050
  4. Hartong S., Decuypere M., Lewis S. Disentangling the temporalities of digital and predictive governance: Rhythmanalysis as a methodological framework // Time & Society. 2025. Vol. 34. No. 2. Pp. 178–201. https://doi.org/10.1177/0961463X241267338
    DOI 10.1177/0961463x241267338
  5. Latour B. Reassembling the Social: An Introduction to Actor- Network-Theory. Oxford: Oxford University Press, 2005. 312 p.
  6. Lewis S., Decuypere M. ‘Out of time’: Constructing teacher professionality as a perpetual project on the eTwinning digital platform // Tertium Comparationis. 2023. Vol. 29. No. 1. Pp. 22–47. https://doi.org/10.31244/tc.2023.01.02
    DOI 10.31244/tc.2023.01.02
  7. Masschelein J., Simons M. In Defence of the School: A Public Issue / translated by J. McMartin. Leuven: E-ducation, Culture & Society Publishers, 2013. 150 p.
  8. Richter C., Macgilchrist F., Allert H., Geuter J., Seeman M. Digital infrastructures for education: On sociotechnical entrenchment, pedagogy and the public interest // European Educational Research Journal. 2026. Vol. 25. No. 4. Pp. 615–637. https://doi.org/10.1177/14749041251332664
    DOI 10.1177/14749041251332664
  9. Simons M., Masschelein J. The governmentalization of learning and the assemblage of a learning apparatus // Educational Theory. 2008. Vol. 58. No. 4. Pp. 391–415. https://doi.org/10.1111/j.1741-5446.2008.00296.x
    DOI 10.1111/j.1741-5446.2008.00296.x
  10. Williamson B. Digital education governance: Data visualization, predictive analytics, and ‘real-time’ policy instruments // Journal of Education Policy. 2016. Vol. 31. No. 2. Pp. 123–141. https://doi.org/10.1080/02680939.2015.1035758
    DOI 10.1080/02680939.2015.1035758
  11. Бермус А.Г. Онтологический поворот в науках об образовании // Непрерывное образование: XXI век. 2013. Вып. 2 (2). С. 2–21. https://doi.org/10.15393/j5.art.2013.2081
    DOI 10.15393/j5.art.2013.2081
  12. Власова О.А., Корниенко А.Г. Акторно-сетевая интерпретация феноменов и актуальных проблем образования: историцистские основания и специфика // Science for Education Today. 2024. Т. 14. № 1. С. 80–95. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2401.04
    DOI 10.15293/2658-6762.2401.04
  13. Масалович У.П. Акторно-сетевая теория: трансформация субъект-объектных отношений в интернет-пространстве // Беларуская думка. 2023. № 2. С. 99–103. URL: https://beldumka.belta.by/isfiles/000167_896455.pdf (дата обращения: 17.08.2026).
    beldumka.belta.by
  14. Орлова И.Б. Акторно-сетевая теория и социальная практика // Социологические исследования. 2020. № 7. С. 128–137. https://doi.org/10.31857/S013216250009372-2
    DOI 10.31857/s013216250009372-2
  15. Панова О.Б., Маругина Н.И. Онтология «языка воспитания»: философская мозаика в оптике вызовов времени // Concept: Philosophy, Religion, Culture. 2025. Т. 9. № 2. С. 7–29. https://doi.org/10.24833/2541-8831-2025-2-34-7-29
    DOI 10.24833/2541-8831-2025-2-34-7-29
  16. Сивоконь А.С. Акторно-сетевой подход: истоки и перспективы в социально-философском дискурсе // Ученые записки Казанского университета. Серия Гуманитарные науки. 2015. Т. 157. Кн. 1. С. 162–169. URL: https://kpfu.ru/portal/docs/F948530906/157_1_gum_17.pdf (дата обращения: 17.08.2026).
    kpfu.ru
  17. Труфанова Е.О. Субъект: вызовы цифровизации // Galactica Media: Journal of Media Studies. 2024. Т. 6. № 4. С. 215–234. https://doi.org/10.46539/gmd.v6i4.525
    DOI 10.46539/gmd.v6i4.525
  18. Труфанова Е.О., Яновская О.Р. Современное образование: цифровой субъект vs телесный субъект // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2021): сб. статей II Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 11–12 ноября 2021 г. / под ред. В.В. Рубцова, М.Г. Сороковой, Н.П. Радчиковой. М.: Изд-во ФГБОУ ВО МГППУ, 2021. С. 315–325. URL: https://psyjournals.ru/nonserialpublications/dhte2021/contents/Trufonova_Yanovskaya (дата обращения: 17.08.2026).
    psyjournals.ru
Рубрики
УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ